Eidetika: bruožai ir metodai

Yra unikali technika, gerinanti žmogaus atmintį, dėmesį ir mąstymą. Jos pagalba nesunku įsiminti reikiamą informaciją ir mėgautis procesu. Tai apie eidetiką.

Žodis "eidos" išvertus iš graikų kalbos reiškia "vaizdas". Eidetika yra vaizdinio mąstymo ugdymo technika. Jis pagrįstas atminties gebėjimu išlaikyti ir mažose detalėse atkurti tam tikro objekto ar reiškinio vaizdą.

Esama vidinė patirtis padeda įsiminti naują vaizdą, priklausomai nuo regėjimo, klausos ar kinestetinio modalumo:

• vizualinis modalumas yra dėl atminties, susijusios su vaizdinių vaizdų įsiminimu, išsaugojimu ir atkūrimu;
• klausos modalumą užtikrina klausos atmintis, susijusi su joje saugomais garsais;
• kinestetinis modalumas išsaugo ir aktualizuoja įvairius judesius, prisilietimus, kvapus, skonio pojūčius.

Psichologijoje vaizdinio įsiminimo fenomeną 1907 metais pirmą kartą aprašė serbų mokslininkas Viktoras Urbančičius. 1933 m. Vokietijos Eriko Jenscho mokykloje buvo atlikti išsamūs šios srities tyrimai. Marburgo mokyklos atstovai priėjo prie išvados, kad ikimokyklinukams ir pradinukams eidetizmas yra natūralus reiškinys.

Ši teorija sudomino ir Rusijos tyrinėtojus. LS Vygotsky pakartojo Eriko Jenscho eksperimentus savo laboratorijoje. Tyrimus tęsė Sergejus Rubinšteinas, Borisas Teplovas, Fiodoras Šemjakinas, Aleksandras Lurija ir kt.SSRS eidetikos tyrimo darbai buvo nutraukti dėl rasistinės ir nemokslinės jos teorijos pripažinimo.

Dabar daugelis psichologų ir pedagogų rodo mokslinį susidomėjimą ypatingos vaizdinės atminties, dėmesio ir vaizduotės ugdymo sistema. Pagrindinius metodo principus ir naudojamus metodus savo darbuose išsamiai aprašė pedagogikos mokslų daktaras I. Yu. Matyuginas.

Eidetika yra labai naudinga vaikams, kurie, naudodami vaizdus, ​​gali lengvai įsiminti ir lavinti savo pažintinius gebėjimus. Užuot įsiminę, jie gali greitai ir efektyviai įsisavinti naują medžiagą. Palengvinamas užsienio kalbų mokymasis, formulių, daugiaženklių skaičių, terminų įsiminimas. Procesas vyksta džiaugsmingoje ir pozityvioje vaiko įtampoje.

Eidetic padeda harmoningai vystyti abu kūdikio smegenų pusrutulius... Tai skatina dėmesio koncentraciją, nestandartinio mąstymo ir vaizduotės ugdymą, vaizduotės lavinimą ir efektyvumo didinimą. Eidetika garantuoja lengvą bet kokios informacijos įsiminimą, pašalindama psichologinius stereotipus.

Nepavykus tinkamai sužadinti eidetinių vaizdų, gali kilti rimtų pasekmių ir padaryti didelės žalos. Psichologijoje nervinio pervargimo atvejai aprašomi atkakliais bandymais sukurti reikiamą įvaizdį.

Eidetika įdomi tuo, kad nesant objekto ar reiškinio suvokimo lauke, žmogus jį jaučia, užuodžia, mato spalvą. Psichologijoje yra sąvokų apie terminus, susijusius su tokio tipo įsiminimu.

Terminas reiškia savotiška vaizdinė atmintis, išreikšta ryškių anksčiau suvoktų objektų vaizdų išsaugojimu, kai jų nėra. Polinkis į eideticizmą gali būti būdingas genetikai arba smegenų savybėms. Mokslininkai įsitikinę, kad kiekvienas turi tam reikalų, tačiau dėl įvairių aplinkybių bėgant metams jos prarandamos. Su amžiumi daugumai žmonių tampa sunku detaliai atkurti lytėjimo, vaizdo ar garso vaizdus.

Tik 3% pasaulio gyventojų gimsta turėdami fenomenalią atmintį. Kiti žmonės turi galimybę eidetikos pagalba lavinti mąstymą ir atmintį. Šis reiškinys dažnai vadinamas vaizdine arba fotografine atmintimi. Vaizdai visam laikui įspaudžiami atmintyje ir bet kuriuo metu slenkami kaip vaizdo įrašas, atkuriant smulkiausias detales.

Eidetinių vaizdų ypatybė – objektų suvokimas jų nesant. Atmintyje saugomų vaizdų stabilumas, išskirtinumas išlieka ilgą laiką. Nustoję būti pagrindine atminties procesų forma, jie lieka vaizduotėje ir fantazijoje. Kartu keičiasi ir pagrindinė psichologinė funkcija.

Sintezė, analizė, apibendrinimas, palyginimas apdorojant bet kokią informaciją eidetinio mąstymo žmonėms leidžia atkreipti dėmesį į mažas detales ir išlaikyti jas atmintyje. Ateityje jie aktyviai naudos išsaugotus vaizdus.

Ryški vaizduotė leidžia asmeniui aiškiai pateikti vaizdus, ​​kurių jis niekada neturėjo matyti. Žmogus, turintis eidinę vaizduotę, gali puikiai įsivaizduoti vėjo dvelksmą, pajusti kažkokį aromatą, pajusti vėsą ar pajusti kažkieno prisilietimą prie odos, tarsi tai įvyktų tikrovėje.

Psichologijoje yra daugybė atminties, vaizdinio mąstymo, dėmesio ir vaizduotės ugdymo metodų. Jiems buvo sukurta daugybė pratimų. Akroverbalinė technika apima sąvokų įsiminimą įdomių tekstų, rimų ir dainų pagalba. Metodai naudojami mokant vaikus užsienio kalbų. Yra įdomių eilėraščių ikimokyklinukams.Pavyzdžiui, kai vaikai turi prisiminti savaitės dienas. Smagus žaidimas įsiminimą paverčia nevalingu procesu.

Plačiai naudojama mnemonika ir eidotechnika.... Pirmoji technika apima metodus, susijusius su asociatyvinių serijų, loginių modelių, raidinių ir skaitmeninių kodų naudojimu. Taip pat yra mažiau populiarūs mnemoniniai racionalaus kartojimo ir HPGC metodai (orientacija, skaitymas, apžvalga, svarbiausia).

Efektyvus dirbant su vaikais grandinės metodas, apimantis asociatyvinių grandžių naudojimą. Vaikams skirtas metodas apima pratimų atlikimą žaismingu būdu. Jis pagrįstas spalvomis, lytėjimo, dalyko, garso, uoslės, skonio, grafinėmis ir laisvomis asociacijomis. Dažnai lavinant vaikų vaizduotę naudojamos geometrinės figūros. Asociatyvaus mąstymo ugdymo metu vaikas turi atsakyti, ką galvojo.

Teisingas ugdymo organizavimas skatina vaikus įsisavinti naują informaciją.

• Spalvų asociacijos vaikui kyla tuo metu, kai žiūri į tam tikros spalvos dėmę... Vaikas turi pagrįsti savo atsakymą. Pavyzdžiui, žiūrėdamas į raudoną dėmę, kažkas įsivaizdavo prinokusį pomidorą. Jis atsako maždaug taip: „Galvojau apie raudoną pomidorą, nes jis jau prinokęs“. Kitas vaikas prisiminė raudoną šviesą. Kai kurie vaikai įsivaizdavo einančius nuo šalčio paraudusiais skruostais.
• Tobulėjant lytėjimo atminčiai, gaminamos specialios skirtingos tekstūros kortelės.... Naudotas kailis, flanelė, veliūras, dirbtinės odos paviršius, švitrinis popierius. Naudokite korteles su prisiūtomis sagomis, priklijuotus degtukus, vielos gabaliukus ar grikius. Liesdamas paviršių vaikas turi pasakyti, ką galvoja. Pavyzdžiui, liesdamas grikius, vaikas pareiškia: „Galvojau apie upę, nes ėjau basas per akmenukus. Kai stipriai spaudžiate pirštais stuburą, skauda taip pat, kaip basomis kojomis ant upės kranto.
• Objektų asociacinės serijos turėtų sukelti skirtingus dalykus: audinio arba odos gabalas, siūlas, apvalkalas, moneta, gumbelis, saga, popieriaus lapas ir pan. Pavyzdžiui, kažkam asocijuojasi švelnus audinys su nupjauta žole ant vejos.
• Įrašytas triukšmas arba garsas naudojamas klausos atminčiai lavinti... Jie apima garso įrašą su buitinio prietaiso triukšmu, natūraliu garsu, muzikos kūriniu ar gatvės triukšmu ir kviečia vaikus pasirinkti paveikslėliuose tinkamą objektą. Pavyzdžiui, vaikas, klausydamas staigaus automobilio stabdymo, sako: „Galvojau apie duris, nes atidarius jos girgžda“.
• Uoslės atminčiai lavinti reikia turėti įvairių skonių dėžučių... Juose gali būti įvairių žolelių, prieskonių, tuščių buteliukų su kvepalų kvapu. Vaikams siūloma pauostyti uždarytas degtukų dėžutes. Pagal kvapą reikia rasti du su tuo pačiu įdaru. Be to, kartais siūloma apibūdinti kvapą. Užuosdamas uždaras kavos dėžutes vaikas gali pasakyti, kad užuodžia kvapnų, malonų, gaivų kvapą.
• Vyresniems vaikams patariama naudoti skonio asociacijas... Joms siūlomas saldaus ir karšto, sūraus ir šalto patiekalų derinys vaizduotei. Kartais prie skonio pojūčių pridedamos lytėjimo asociacijos: traškus, sultingas, skystas, kietas produktas.
• Grafinės asociacijos yra pagrįstos simbolio pavertimu konkrečiu objektu... Pavyzdžiui, nesuprantamas čiurlenimas virsta žuvies kabliuku. Vyresni mokiniai telefonų numeriams įsiminti naudoja abstrakčius simbolius.
• Laisvos asociacijos moko vaiką kurti ryšius savarankiškai... Mokytoja, nenaudodama dalykinio vaizdo, praneša, kad spintoje sėdi pelė. Kiekvienas vaikas susikuria savo asociatyvų masyvą. Kažkas atsako: „Aš galvojau apie katę, nes ji mėgsta medžioti peles“.Kitas vaikas sako: „Aš galvojau apie vilką, nes jis pilkas kaip pelė“.

Eidotechnika turi daug įdomių metodų. Dirbant su vaikais dažnai naudojami atgaivinimo, įėjimo, transformacijos, figūriniai kabliukai, bendrajausmo, vaizduotės mąstymo, atsiribojimo, pertekliaus, regresijos, reinkarnacijos, modalumo pasikeitimo, nereikalingos informacijos pamiršimo, aido ir kt. metodai.

Pažvelkime į kai kuriuos iš jų.

• Revitalizacijos metodas veiksminga, kai reikia atsiminti daugybę vardų ir istorinių datų. Tai skatina vizualizacijos vystymąsi.
• Įvedimo būdas leidžia patekti į pateiktą istoriją ar paveikslą. Taikant animacijos metodą paveikslas iškyla prieš mokinio akis, o įėjimo būdu mokinys pasijunta renginio dalyviu. Pavyzdžiui, mokinys biologijos pamokoje turi prisiminti pagrindines gyvų organizmų savybes. Jis įsivaizduoja, kaip priartėja prie savo kambario ir pamato prie durų prisirišusius žmogaus plaučius, kurie savo vibracija primena vieną iš gyvybės ženklų – kvėpavimą.

Prie slenksčio jo mylimas šuo nugraužia didžiulį mėsos gabalą, kuris praneša apie antrąjį gyvybės ženklą – mitybą. Kampe vaikas pastebi didelę krūvą gyvūnų išmatų, rodančių gyvų organizmų gebėjimą išskirti atliekas. Kitame kambario kampe sėdi katė su kačiukais, primenanti kitą gyvybės ženklą – dauginimąsi. Ir staiga katė atskubėjo pas savininką, taip parodydama, kad gali judėti. Ir vaikas prisimena dar vieną gyvybės ženklą: judėjimą, judrumą.

Žvelgdamas į palangę mokinys mato, kaip prieš pat jo akis mažas kaktusas virsta didžiuliu augalu, visiškai uždengiančiu visą lango erdvę. Jis prisimena dar vieną požymį – augimą. Apie gyvo organizmo vystymąsi liudija gėlių atsiradimas ant kaktuso. Apie medžiagų apykaitą mokiniui gali priminti ant stalo išmėtytos vitaminų ir gliukozės pakuotės.

Galiausiai mokinys pamato, kad rankos staiga pasidengia bėrimu. Jis supranta, kad alerginė reakcija kilo dėl gyvo organizmo gebėjimo būti irzliu. Pamokoje atsakant mokiniui pakaks mintyse įeiti į savo kambarį, kad ramiai, nesitempdamas išvardintų visus gyvybės ženklus.

• Transformacijos metodas leidžia vaizduotėje plokščią vaizdą paversti trimačiu, juodą ir baltą - spalvotu, mažą - didžiuliu. Šis metodas veiksmingas įsimenant hieroglifus. Pakanka vieną kartą mintyse pakeisti hieroglifą, kad prisimintumėte jį amžinai.
• Nėrimo kabliuko metodas dažniausiai naudojamas įsimenant skaičius. Pavyzdžiui, reikia įsiminti skaičių 104. Pakanka įsivaizduoti į pjaustymo lentelę įsmeigtą vienetą primenantį peilį, ant kurio šalia guli vienas kiaušinis, panašus į nulį. Tam tikru atstumu nuo jo lentoje matosi į 4 dalis supjaustytas svogūnas.

Vaizduotės vienetas gali būti pieštukas arba varžtas. Dvikas vaizduojamas kaip gulbė arba slidžių pora. Trys gali atitikti bangą arba skraidančią žuvėdrą. Keturis primena žaibą arba šautuvą su durtuvu. Penki gali būti pavaizduoti kaip penkiakampė žvaigždė arba penki pirštai ant rankos. Šešetukas atrodo kaip atvira spyna arba vyšnia ant lapkočio.

Septynios primena kirvį, pokerį ar kaplį. Aštuonetas asocijuojasi su smėlio laikrodžiu ir sniego seneliu. Skaičius devyni gali būti įsivaizduojamas kaip balionas ant virvės ar buožgalvis. Žiedas, ratas, kamuoliukas, ritulys, lėkštė, pilnatis, apvali lėkštė ir tt Taip vaizduotėje kuriami kabliukai.

• Jausmo metodas leidžia pojūčių pagalba pajusti įvykį. Pavyzdžiui, lietaus buvimą prisimena lašų trenksmas į stiklą arba šlapių drabužių prilipimas prie kūno.